Colegio Príncipe Felipe de

Jumilla

nuestras principales líneas de actuación serán:

• Potenciar la implantación de estrategias metodológicas activas y constructivistas, nuevas formas de evaluación y actividades pedagógicas que desarrollen las competencias de los alumnos: uso de las TIC, Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje basado en Proyectos, etc.; propiciando un cambio metodológico profundo y paulatino, consiguiendo a través que nuestros alumnos sean los auténticos protagonistas de su aprendizaje. 

• Mejorar la práctica educativa a través de la formación docente creando planes de formación para otorgar las herramientas necesarias para este cambio metodológico y el desarrollo de la Competencia Digital Docente. 

• Implicar a todos en la construcción de la convivencia, en el devenir del centro, en la consecución de los objetivos favoreciendo la autoestima y el compañerismo entre todos.

• Fomentar el interés por la lectura entre nuestro alumnado.

• Organizar los horarios de las áreas, de los recursos, de los espacios, de los apoyos ordinarios y específicos de forma inteligente, eficaz y provechosa, analizando y anticipando necesidades desde todos los puntos de vista, dentro de nuestras posibilidades.

• Generar un ambiente laboral agradable, participativo y basado en la toma de decisiones conjunta, el Trabajo Cooperativo aplicado al Equipo Docente y la asertividad por parte del Equipo Directivo.

• Realizar una gestión transparente, sabiendo priorizar las necesidades de atención, expresando reconocimientos, concediendo el derecho al error y sabiendo improvisar en momentos puntuales para dar soluciones precisas cuando el problema lo exija.

• Establecer puentes de colaboración con las familias abriendo las puertas del centro para su participación y potenciando una “Escuela de Padres” destinada a su formación.

• Crear una línea pedagógica común interdisciplinar e internivel en todas las etapas; estableciendo de forma anual un proyecto común como hilo conductor para su desarrollo transdisciplinar en todas las áreas.

• Replantear el diseño de los espacios del centro, teniendo la oportunidad de darle forma a unas instalaciones nuevas creando espacios más innovadores y motivadores, puesto que la distribución de un aula, u otro espacio común, en un centro educativo puede definir y reforzar las metodologías que se apliquen en esos espacios convirtiéndolo en un elemento fundamental en el aprendizaje. Loris Malaguzzi ya introducía el concepto del tercer educador cuando se refería al ambiente como espacio educativo que influye en el proceso de aprendizaje. Así como, María Montessori explicaba que el ambiente del aula debía provocar curiosidad, interés y motivación a los alumnos, así como disponer de todos los elementos al alcance de estos para potenciar su autonomía y libertad. Con toda la justificación teórica, se pretende conseguir como objetivo, de forma paulatina, crear un centro educativo dinámico y organizado según las necesidades de los alumnos favoreciendo su atención y motivación.