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LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL DE ZÜRICH SCHULE BARCELONA
Zürich Schule Barcelona es un centro educativo de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de titularidad privada no concertada y laica, que pretende ayudar a crecer intelectual, emocional, social y físicamente a su alumnado. Prioriza las personas y las relaciones entre ellas fomentando el sentido de pertenencia, la participación y la implicación de toda la comunidad educativa en el proyecto de escuela.
El objetivo prioritario del colegio Zürich es ofrecer al alumnado, en todas las etapas que se cubren, una calidad de enseñanza que esté siempre de acuerdo con los retos educativos que la sociedad - siempre en evolución - exige. Esta calidad pasa por priorizar la formación integral del alumnado compartiendo dicha tarea con las familias y con todo el equipo que forma nuestro centro educativo.
Desde el curso 2018-19 somos escuela solicitante para formar parte de los colegios de la comunidad internacional constituida por los colegios del Bachillerato Internacional (IB). Nuestra solicitud se concreta, de acuerdo con las características de nuestro centro, para impartir el Programa de la Escuela de Primaria (PYP) y el Programa de los Años Intermedios (MYP). Coherente con este propósito manifestamos que:
Nuestra misión como colegio se concreta en promover la educación integral del alumnado a partir de la práctica metodológica innovadora y de calidad en la que el alumno es el protagonista de su aprendizaje y el profesorado su guía y orientador. Valoramos la singularidad de cada alumno y promovemos el máximo desarrollo de su potencial. Velamos para que nuestra comunidad de aprendizaje (alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios) sea respetuosa con cada uno de sus miembros, con el entorno social y cultural, así como con el medio ambiente. Asumimos el compromiso de procurar, a través de nuestra acción educativa, el bienestar de la propia comunidad así como contribuir a que se logre un mundo en paz, saludable y habitable para todos.
Nuestra visión es seguir siendo una escuela que promueve la excelencia educativa para cada uno de sus alumnos a partir de un Proyecto Educativo propio en el marco de la comunidad IB. Destacamos nuestro compromiso con la sociedad al seguir potenciando nuestras fortalezas como escuela multilingüe, inclusiva, innovadora, atenta al progreso científico y tecnológico del momento y orientada a que, todos los miembros de nuestra comunidad, desarrollen y ejerzan la mentalidad internacional propia de los colegios IB.
Este nuevo horizonte nos ha hecho revisar y completar nuestros documentos de centro para que así den respuesta a las exigencias del mundo IB y, para que, toda nuestra comunidad educativa actual y futura conozca y asuma como una realidad propia del centro.
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Sistema Educativo del Colegio Zurich
Método
Método pedagógico genérico
Principios educativos
Entre las características de nuestro tiempo destaca la gran cantidad de medios de comunicación que generan enormes cantidades de información y la facilidad e inmediatez de acceso a la misma por parte de todos. Esta realidad ha motivado que en el ámbito educativo emerja la necesidad urgente de educar al alumnado, y a toda la comunidad, para que sea capaz de hacer un buen uso de la información que se maneja. Esto requiere, además de las habilidades necesarias para encontrarla, tener capacidad para seleccionarla, analizarla, comprobar su veracidad y pertinencia al tiempo que se respeta la autoría.
Como colegio hacemos nuestro este compromiso y lo plasmamos en el documento que presentamos: Política de Integridad Académica de Zürich Schule Barcelona.
El objetivo de este documento es asegurar que toda nuestra comunidad educativa conoce esta política a través de la cual se asume el valor de la honestidad en general y, en particular, en el ámbito del trabajo académico. De esta manera, toda la comunidad aplica, en todas sus acciones y trabajos académicos, una conducta ética que es coherente con los valores de nuestro colegio y, a su vez, concuerda con el perfil de la comunidad de aprendizaje propia de los colegios IB. De manera muy especial concuerda con la integridad que es el atributo que se define en el perfil como el esfuerzo para "actuar con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas de todo el mundo. Asumiendo la responsabilidad de nuestros propios actos y consecuencias" (IB, 2014b, 2018).
Nuestra política de integridad académica ha sido elaborada por una comisión formada por el Equipo directivo, la persona responsable de la biblioteca y los coordinadores del IB (PYP y MYP). Esta misma comisión es la responsable de recoger las aportaciones del profesorado en relación a la práctica de esta política en el colegio. La comisión también es la responsable de determinar si se ha dado alguna infracción de la política de integridad académica.
Valores del centro
Concebimos la integridad académica como que "la probidad académica debe entenderse como un conjunto de valores y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación" (IB, 2014b, 85). Así, "La probidad académica es un valor fundamental e importante para los programas IB y es vital para un enfoque constructivista del aprendizaje. En todos los programas y en todos los niveles, los alumnos deben ser creativos, independientes e íntegros y deben mostrar que están trabajando de esta manera de forma explícita y transparente" (Carroll, 2012, p.7).
La práctica de la política de integridad académica avala en Zürich Schule la originalidad de los trabajos académicos realizados y garantiza el respeto de las autorías (propia y ajena). Además, evita prácticas inadecuadas que, en caso de haberlas, merecen todo el rechazo y la repulsa de la comunidad. Por otra parte, consideramos imprescindible incentivar a que el alumnado, y el resto de la comunidad educativa, produzca información veraz y genere conocimiento auténtico. Conocimiento que, de manera generosa y valorando la propiedad intelectual, se comparta con la comunidad como un servicio común.
Información sobre la relación colegio-familia del Colegio Zurich
Establecer los marcos y momentos de participación, de presencia de las familias en la escuela es una tarea indispensable. La escuela debe ser concebida como una comunidad educativa, socializadora, un espacio donde se establecen vínculos de comunicación y afectivos que revertirán en el crecimiento de niños y adultos. Los maestros y maestras deben velar para crear y reforzar estos vínculos, así como las familias.


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Atención a la Diversidad del Colegio Zurich
Información sobre la adaptación curricular del Colegio Zurich
Ante las múltiples interpretaciones que pueden darse a estos conceptos, según la experiencia, el pensamiento y la formación en la materia de la persona que los interpreta, consideramos imprescindible especificar qué entendemos en Zürich Schule por cada uno de ellos. De esto dependerá la coherencia, y por tanto la eficacia de las acciones de nuestra comunidad educativa para ser una escuela cada día más inclusiva. Consideramos que, compartir significados en materia educativa es esencial para progresar juntos como comunidad y así lograr objetivos que nos acerquen a la excelencia educativa, cuyo máximo exponente es una escuela realmente inclusiva.
Con frecuencia, el concepto de diversidad en el ámbito educativo se ha aplicado de forma restringida. Ha sido para referirse al alumnado que presenta alguna discapacidad funcional y/o algún trastorno de aprendizaje. Hoy en día esta concepción se considera totalmente obsoleta. El IB aporta un concepto que clarifica muy bien qué debemos entender por diversidad en el aula. Es el concepto de variabilidad de los alumnos y que define como "una expresión que acoge a todos los alumnos y no excluye por motivos de fortalezas, dificultades, edad, estrato social, posición económica, lengua, , o etnia" (IB, 2019, 3). Como colegio también manifestamos que tal y como promueve la Dirección General de Educación Infantil y Primaria de la Generalitat de Catalunya (2015) reconocemos la diversidad del alumnado como un hecho universal, el cual es un principio básico para lograr una escuela de calidad para todos.
Mel Ainscow (2005), uno de los grandes impulsores de las escuelas inclusivas, vincula diversidad e inclusión. Lo hace al explicar que, la inclusión es un proceso sin fin que busca las maneras más eficaces de responder a la diversidad presente en cada alumno. Su explicación se ajusta a la que adopta el IB y que, a su vez, la complementa al decir: "La inclusión es un proceso continuado cuyo objetivo es aumentar el acceso de todos los alumnos y su participación en el aprendizaje mediante la identificación y eliminación de barreras" (IB, 2019, 2).
La explicación de Tony Both y de Mel Ainscow (2002) nos ayuda a clarificar qué debemos entender por barreras para el aprendizaje y la participación. Se trata de las dificultades que puede encontrarse el alumnado para acceder a los aprendizajes en el propio contexto de aprendizaje y que no son inherentes al alumno. Esto implica un cambio de paradigma, se deja de mirar al alumno como el que presenta necesidades educativas especiales a reconocer que pueden ser las características del contexto de aprendizaje las que limitan o impiden progresar al alumno. Esta concepción implica buscar los apoyos adecuados al alumno para "derribar" las barreras y potenciar la participación del alumno en la construcción de sus conocimientos.
Etapas Educativas del Colegio Zurich
(0-3 años)
(3-6 años)
Ed. Infantil 1er ciclo (0-3 años)
Educación Infantil (Primer Ciclo ) - Diurno (Presencial)
Ed. Infantil 2° ciclo (3-6 años)
Educación Infantil (Segundo Ciclo ) - Diurno (Presencial)
Educación Primaria
Educación Primaria - Diurno (Presencial)
Educación Secundaria Obligatoria
Educación Secundaria Obligatoria - Diurno (Presencial)
Información sobre las etapas educativas del Colegio Zurich
La lengua alemana se imparte en Zürich Schule como lengua extranjera (L2). El “Departament d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya”, en resolución del 19 de marzo de 1999, autorizó el “Proyecto Lingüístico” de ZSB por el que se autoriza a utilizar la lengua alemana como lengua vehicular y de aprendizaje en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
En la etapa de Educación Infantil así como en 1º y 2º de la etapa de Educación Primaria, la lengua de aprendizaje es la alemana, a excepción hecha de la Lectoescritura, que se imparte en castellano y de la Educación Física y Educación Musical, que se imparten en lengua catalana. En los ciclos medio y superior de la etapa de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua castellana y catalana. También en las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en estas lenguas. En el 2º curso del Ciclo Inicial y en los Ciclos Medio y Superior de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua catalana, así como las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en esta lengua.
La escuela garantiza que al finalizar la escolaridad los alumnos tengan un dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales; castellano y catalán, nivel C1 de alemán y B2 de inglés. En las etapas de Primaria y Secundaria se imparten clases de lengua alemana así como aquellas áreas del currículum que según los niveles se determinan y que se globalizan con sus correspondientes asignaturas en castellano y/o catalán. A partir del 3º de Educación Primaria y hasta la finalización de la escolaridad en nuestro centro, en el 4º curso de Educación Secundaria, se imparten clases de inglés.
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Idiomas y Programas Internacionales del Colegio Zurich




Información sobre los idiomas del Colegio Zurich
La lengua alemana se imparte en Zürich Schule como lengua extranjera (L2). El “Departament d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya”, en resolución del 19 de marzo de 1999, autorizó el “Proyecto Lingüístico” de ZSB por el que se autoriza a utilizar la lengua alemana como lengua vehicular y de aprendizaje en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
En la etapa de Educación Infantil así como en 1º y 2º de la etapa de Educación Primaria, la lengua de aprendizaje es la alemana, a excepción hecha de la Lectoescritura, que se imparte en castellano y de la Educación Física y Educación Musical, que se imparten en lengua catalana. En los ciclos medio y superior de la etapa de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua castellana y catalana. También en las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en estas lenguas.
En el 2º curso del Ciclo Inicial y en los Ciclos Medio y Superior de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua catalana, así como las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en esta lengua. La escuela garantiza que al finalizar la escolaridad los alumnos tengan un dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales; castellano y catalán, nivel C1 de alemán y B2 de inglés.
En las etapas de Primaria y Secundaria se imparten clases de lengua alemana así como aquellas áreas del currículum que según los niveles se determinan y que se globalizan con sus correspondientes asignaturas en castellano y/o catalán. A partir del 3º de Educación Primaria y hasta la finalización de la escolaridad en nuestro centro, en el 4º curso de Educación Secundaria, se imparten clases de inglés.
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Resultados Académicos del Colegio Zurich
Porcentaje de alumnos que superan la Prueba de Evaluación de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Nota media de Acceso a la Universidad (0-14)
Actividades extraescolares del Colegio Zurich
Actividades Deportivas
Actividades Artísticas
Información sobre las actividades extraescolares del Colegio Zurich
Este tipo de actividades presenta una serie de ventajas con respecto a las actividades tradicionales que se realizan dentro del horario lectivo y del aula ordinaria, entre las que como escuela destacamos que:
• Promueven en los alumnos y alumnas un sentimiento muy positivo de pertenencia al centro educativo, no sólo se sienten alumnos y/o alumnas, sino miembros activos de una comunidad educativa.
• Mejoran las relaciones sociales del alumnado porque los obliga a relacionarse con los compañeros fuera del aula, a conocer a otros compañeros de otras aulas o de otros cursos, ayudándoles a adquirir y a desarrollar habilidades sociales y comunicativas que les serán muy útiles a lo largo de sus vidas.
• Consiguen que los alumnos y alumnas sean capaces de gestionar mejor su tiempo libre, organizando sus horas de estudio y las dedicadas a otras actividades. Por ello, estas actividades contribuyen a que los alumnos/as adquieran una mayor autonomía y responsabilidad en la organización y gestión del tiempo disponible.
• Existen muchos tipos de actividades diferentes, y en cada uno de ellos se fomenta la adquisición o desarrollo de un determinado tipo de habilidades. Así, por ejemplo, las actividades relacionadas con la música o la danza favorecen la sensibilidad del alumnado y las relacionadas con talleres de diseño estimulan la creatividad y la curiosidad.
• En general, aumentan la autoestima de los alumnos y alumnas puesto que ofrecen oportunidades para desarrollar cualidades personales. Cuando un alumno y/o alumna realiza un tipo de actividad en el que se siente a gusto y que domina, está desarrollando y aumentando la confianza en sí mismo.
• Posibilitan el acceso a diferentes actividades deportivas, desarrollando una disposición favorable hacia una forma de vida y unos hábitos saludables necesarios para el bienestar personal y para la mejora de la calidad de vida.
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Servicios e instalaciones del Colegio Zurich
Comedor
Información sobre el comedor del Colegio Zurich
Partiendo de las necesidades que creemos tienen todos los alumnos que forman nuestra comunidad educativa, apostamos fuerte por incluir en nuestro Proyecto Educativo una programación donde la propuesta para el mediodía -que va más allá del comedor escolar convencional- se realice en un ambiente agradable, relacional y enriquecedor. Entre otros aspectos, reformamos todo el espacio del comedor y cocina en Pearson para que sea un lugar que incluya:
- Variedad de colores y sabores que hagan más diversa y saludable la dieta.
- Crear un espacio que recuerde al comedor de casa.
- Ofrecer un comedor donde se respeten los tiempos de comida.
- Repartir cantidades que se ajusten a los mínimos y máximos que hay que comer por edades.
- Fomentar un entorno de autonomía.
- Crear un comedor que contribuya a no malgastar los alimentos.
- Seguir siendo un espacio donde trabajar los hábitos.
Debido a la seguridad alimentaria que ofrece, Zürich Schule apuesta por la modalidad de línea fría** en ambos centros, que consiste en la preparación y condimentación de comidas del modo tradicional, con una mezcla de productos biológicos y de proximidad en la medida de lo posible.
** Línea fría: La modalidad de línea fría consiste en la preparación y condimentación de comidas del modo tradicional. En el momento que se acaba de elaborar la comida, se emplata en barquetas para proceder de forma inmediata al abatimiento de las mismas, es decir, se baja la temperatura desde los grados de cocción (>65ºC) a menos de 3ºC en el corazón del producto y en menos de una hora y media.
Inmediatamente, se procede a termosellar y después se almacena en cámaras frigoríficas a temperatura controlada y se finaliza el proceso en vehículos refrigerados.
El resultado son alimentos que mantienen todas sus cualidades; sabor, aroma, texturas y máxima seguridad higiénica. Un nuevo estilo de alimentación con las ventajas de la cocina tradicional.
Consideramos el comedor escolar un servicio de gran valor educativo: los alumnos practican desde los inicios de su escolaridad comportamientos alimentarios que favorecen un estilo de vida saludable y desarrollan hábitos de buena educación en la mesa.
El servicio de comedor es atendido por un equipo de responsables de Zürich Schule Barcelona, con lo que podemos ofrecer una mejor atención a los alumnos.
El equipo docente y no docente del centro come con los alumnos algún día de la semana.
La familia que lo desee, puede siempre contactar con la empresa y visitar sus instalaciones y está siempre invitada a comer en el centro, previo aviso con 24 horas de antelación.
Otros servicios
Información sobre los servicios que ofrece el Colegio Zurich
La lengua alemana se imparte en Zürich Schule como lengua extranjera (L2). El “Departament d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya”, en resolución del 19 de marzo de 1999, autorizó el “Proyecto Lingüístico” de ZSB por el que se autoriza a utilizar la lengua alemana como lengua vehicular y de aprendizaje en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
En la etapa de Educación Infantil así como en 1º y 2º de la etapa de Educación Primaria, la lengua de aprendizaje es la alemana, a excepción hecha de la Lectoescritura, que se imparte en castellano y de la Educación Física y Educación Musical, que se imparten en lengua catalana. En los ciclos medio y superior de la etapa de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua castellana y catalana. También en las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en estas lenguas. En el 2º curso del Ciclo Inicial y en los Ciclos Medio y Superior de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua catalana, así como las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en esta lengua. La escuela garantiza que al finalizar la escolaridad los alumnos tengan un dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales; castellano y catalán, nivel C1 de alemán y B2 de inglés. En las etapas de Primaria y Secundaria se imparten clases de lengua alemana así como aquellas áreas del currículum que según los niveles se determinan y que se globalizan con sus correspondientes asignaturas en castellano y/o catalán. A partir del 3º de Educación Primaria y hasta la finalización de la escolaridad en nuestro centro, en el 4º curso de Educación Secundaria, se imparten clases de inglés.
Instalaciones Deportivas
Instalaciones Educativas
Instalaciones Salud y desarrollo
Instalaciones Lúdicas
Otras instalaciones
Información sobre las instalaciones del Colegio Zurich
Esta pequeña escuela ha sido siempre un lugar lleno de privilegios debido a su ubicación, su tranquilidad, el clima que en ella se respira y su contacto tan cercano con la naturaleza. La ubicación de Zürich Schule, situada en la parte alta de Barcelona, lejos del mundanal ruido, a un tiro de piedra del parque natural de Collserola y con poca densidad demográfica puede parecer un aspecto que no favorezca al crecimiento de la escuela: aun así, determina una gran riqueza y diversidad para las familias que confían en el Proyecto Educativo de la escuela.
Zürich Schule no es una escuela de elección directa por la proximidad del barrio de residencia, sino que las familias la escogen voluntariamente siendo muy conscientes que, además, supone un esfuerzo económico, pues se sustenta por recursos propios, sin financiación alguna externa. El entorno natural y tranquilo que rodea ambos centros (parvulario y escuela), su pequeña dimensión y el trato humano y cercano que ofrece propicia que siempre haya demanda, aunque no siempre con la misma intensidad.
Zürich Schule ocupa dos edificios que no fueron construidos para la función que hoy desempeñan educativa y se han adaptado poco a poco a ella, por lo que ninguno de ellos dispone de espacios suficientemente adecuados: desde hace pocos cursos se está procediendo a la renovación de espacios, teniendo como preferencia la remodelación del espacio de Educación Secundaria. La falta de espacios también queda evidenciada en la zona de patio, por lo que la salida de alumnos se organiza por ciclos. Aun así la convivencia es altamente satisfactoria. El material didáctico que se utiliza varía según etapa y está al día. Zürich Schule es un centro puntero en innovación tecnológica, habiendo apostado hace más de cuatro cursos por la implementación de iPads a partir de Educación Primaria hasta Secundaria. Cada alumno dispone de un iPad, cada aula de AppleTV para una buena y rápida conexión, sistema interno WIFI controlado por la escuela así como un MDM. La escuela ha encontrado en Apple School Manager la solución de gestión de dispositivos móviles (MDM), pudiendo automatizar la configuración de dispositivos para todo tipo de entornos, ya sean individualizados o de iPad Compartidos: configura ajustes y restricciones según los requisitos de la escuela y pueden asignarse a estudiantes, profesores y clases. Para ello, la dirección hizo una clara apuesta y una importante inversión. Para Educación Infantil se cuenta con una caja con dispositivos para hacer puntualmente uso de ellos si se los educadores lo creen conveniente. Zürich Schule está en permanente proceso de mejora y la implantación de las TAC puede describirse como una buena gestión de recursos que ha permitido a la escuela adecuar aulas a las nuevas tecnologías. La implementación y el uso que se le da no es homogéneo dentro del Claustro, por lo que también es uno de los primordiales objetivos a medio plazo. Incluir en el Plan TAC dentr





Premios y Reconocimientos del Colegio Zurich
Sellos obtenidos:
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Opiniones del Colegio Zurich
* Muestra proporcionada por Google Places
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Preguntas frecuentes
-
¿Cuál es el precio del Colegio Zurich?
El precio del Colegio Zurich está en el rango de Entre 300 y 700€ mensuales por alumno.
-
¿Qué opiniones tienen las familias del Colegio Zurich?
Las opiniones del Colegio Zurich indican una valoración de 4.9 sobre 5 en base a las 20 valoraciones existentes. Puedes leer todas las opiniones aquí
