Centro verificado.
Privado
Laico
Entre 300 y 700€
Método pedagógico genérico
Mixto
Horario ampliado de mañana y tarde
Transporte escolar
Colegio Privado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
Sistema educativo del Colegio Zurich
Modelo educativo
Método pedagógico genérico
Principios educativos
Entre las características de nuestro tiempo destaca la gran cantidad de medios de comunicación que generan enormes cantidades de información y la facilidad e inmediatez de acceso a la misma por parte de todos. Esta realidad ha motivado que en el ámbito educativo emerja la necesidad urgente de educar al alumnado, y a toda la comunidad, para que sea capaz de hacer un buen uso de la información que se maneja. Esto requiere, además de las habilidades necesarias para encontrarla, tener capacidad para seleccionarla, analizarla, comprobar su veracidad y pertinencia al tiempo que se respeta la autoría.
Como colegio hacemos nuestro este compromiso y lo plasmamos en el documento que presentamos: Política de Integridad Académica de Zürich Schule Barcelona.
El objetivo de este documento es asegurar que toda nuestra comunidad educativa conoce esta política a través de la cual se asume el valor de la honestidad en general y, en particular, en el ámbito del trabajo académico. De esta manera, toda la comunidad aplica, en todas sus acciones y trabajos académicos, una conducta ética que es coherente con los valores de nuestro colegio y, a su vez, concuerda con el perfil de la comunidad de aprendizaje propia de los colegios IB. De manera muy especial concuerda con la integridad que es el atributo que se define en el perfil como el esfuerzo para \"actuar con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas de todo el mundo. Asumiendo la responsabilidad de nuestros propios actos y consecuencias\" (IB, 2014b, 2018).
Nuestra política de integridad académica ha sido elaborada por una comisión formada por el Equipo directivo, la persona responsable de la biblioteca y los coordinadores del IB (PYP y MYP). Esta misma comisión es la responsable de recoger las aportaciones del profesorado en relación a la práctica de esta política en el colegio. La comisión también es la responsable de determinar si se ha dado alguna infracción de la política de integridad académica.
Valores del centro
Concebimos la integridad académica como que \"la probidad académica debe entenderse como un conjunto de valores y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación\" (IB, 2014b, 85). Así, \"La probidad académica es un valor fundamental e importante para los programas IB y es vital para un enfoque constructivista del aprendizaje. En todos los programas y en todos los niveles, los alumnos deben ser creativos, independientes e íntegros y deben mostrar que están trabajando de esta manera de forma explícita y transparente\" (Carroll, 2012, p.7).
La práctica de la política de integridad académica avala en Zürich Schule la originalidad de los trabajos académicos realizados y garantiza el respeto de las autorías (propia y ajena). Además, evita prácticas inadecuadas que, en caso de haberlas, merecen todo el rechazo y la repulsa de la comunidad. Por otra parte, consideramos imprescindible incentivar a que el alumnado, y el resto de la comunidad educativa, produzca información veraz y genere conocimiento auténtico. Conocimiento que, de manera generosa y valorando la propiedad intelectual, se comparta con la comunidad como un servicio común.
Atención a la diversidad
Deficiencia auditiva
Deficiencia visual
Deficit de atención e hiperactividad
Síndrome de Asperger, autismo y TGD no especificado
Psicopedagogo
Logopeda
Audición y lenguaje
Información sobre la adaptación curricular el Colegio Zurich
Ante las múltiples interpretaciones que pueden darse a estos conceptos, según la experiencia, el pensamiento y la formación en la materia de la persona que los interpreta, consideramos imprescindible especificar qué entendemos en Zürich Schule por cada uno de ellos. De esto dependerá la coherencia, y por tanto la eficacia de las acciones de nuestra comunidad educativa para ser una escuela cada día más inclusiva. Consideramos que, compartir significados en materia educativa es esencial para progresar juntos como comunidad y así lograr objetivos que nos acerquen a la excelencia educativa, cuyo máximo exponente es una escuela realmente inclusiva.
Con frecuencia, el concepto de diversidad en el ámbito educativo se ha aplicado de forma restringida. Ha sido para referirse al alumnado que presenta alguna discapacidad funcional y/o algún trastorno de aprendizaje. Hoy en día esta concepción se considera totalmente obsoleta. El IB aporta un concepto que clarifica muy bien qué debemos entender por diversidad en el aula. Es el concepto de variabilidad de los alumnos y que define como \"una expresión que acoge a todos los alumnos y no excluye por motivos de fortalezas, dificultades, edad, estrato social, posición económica, lengua, sexo, o etnia\" (IB, 2019, 3). Como colegio también manifestamos que tal y como promueve la Dirección General de Educación Infantil y Primaria de la Generalitat de Catalunya (2015) reconocemos la diversidad del alumnado como un hecho universal, el cual es un principio básico para lograr una escuela de calidad para todos.
Mel Ainscow (2005), uno de los grandes impulsores de las escuelas inclusivas, vincula diversidad e inclusión. Lo hace al explicar que, la inclusión es un proceso sin fin que busca las maneras más eficaces de responder a la diversidad presente en cada alumno. Su explicación se ajusta a la que adopta el IB y que, a su vez, la complementa al decir: \"La inclusión es un proceso continuado cuyo objetivo es aumentar el acceso de todos los alumnos y su participación en el aprendizaje mediante la identificación y eliminación de barreras\" (IB, 2019, 2).
La explicación de Tony Both y de Mel Ainscow (2002) nos ayuda a clarificar qué debemos entender por barreras para el aprendizaje y la participación. Se trata de las dificultades que puede encontrarse el alumnado para acceder a los aprendizajes en el propio contexto de aprendizaje y que no son inherentes al alumno. Esto implica un cambio de paradigma, se deja de mirar al alumno como el que presenta necesidades educativas especiales a reconocer que pueden ser las características del contexto de aprendizaje las que limitan o impiden progresar al alumno. Esta concepción implica buscar los apoyos adecuados al alumno para \"derribar\" las barreras y potenciar la participación del alumno en la construcción de sus conocimientos.
Etapas educativas
-
Infantil 1er ciclo
(0-3 años) -
Infantil 2º ciclo
(3-6 años) -
Primaria
-
ESO
-
Bachillerato
-
Otros
Colegio Privado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
-
Infantil 1er ciclo
(0-3 años) -
Infantil 2º ciclo
(3-6 años) -
Primaria
-
ESO
-
Bachillerato
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Otros
Información sobre las etapas educativas del Colegio Zurich
La lengua alemana se imparte en Zürich Schule como lengua extranjera (L2). El “Departament d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya”, en resolución del 19 de marzo de 1999, autorizó el “Proyecto Lingüístico” de ZSB por el que se autoriza a utilizar la lengua alemana como lengua vehicular y de aprendizaje en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
En la etapa de Educación Infantil así como en 1º y 2º de la etapa de Educación Primaria, la lengua de aprendizaje es la alemana, a excepción hecha de la Lectoescritura, que se imparte en castellano y de la Educación Física y Educación Musical, que se imparten en lengua catalana. En los ciclos medio y superior de la etapa de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua castellana y catalana. También en las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en estas lenguas. En el 2º curso del Ciclo Inicial y en los Ciclos Medio y Superior de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua catalana, así como las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en esta lengua.
La escuela garantiza que al finalizar la escolaridad los alumnos tengan un dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales; castellano y catalán, nivel C1 de alemán y B2 de inglés. En las etapas de Primaria y Secundaria se imparten clases de lengua alemana así como aquellas áreas del currículum que según los niveles se determinan y que se globalizan con sus correspondientes asignaturas en castellano y/o catalán. A partir del 3º de Educación Primaria y hasta la finalización de la escolaridad en nuestro centro, en el 4º curso de Educación Secundaria, se imparten clases de inglés.
Idiomas
Alemán (Vehicular)
Catalán (Vehicular)
Español (Alto)
Inglés (Medio)
Información sobre los idiomas del Colegio Zurich
La lengua alemana se imparte en Zürich Schule como lengua extranjera (L2). El “Departament d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya”, en resolución del 19 de marzo de 1999, autorizó el “Proyecto Lingüístico” de ZSB por el que se autoriza a utilizar la lengua alemana como lengua vehicular y de aprendizaje en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
En la etapa de Educación Infantil así como en 1º y 2º de la etapa de Educación Primaria, la lengua de aprendizaje es la alemana, a excepción hecha de la Lectoescritura, que se imparte en castellano y de la Educación Física y Educación Musical, que se imparten en lengua catalana. En los ciclos medio y superior de la etapa de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua castellana y catalana. También en las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en estas lenguas.
En el 2º curso del Ciclo Inicial y en los Ciclos Medio y Superior de Educación Primaria así como en la etapa de Educación Secundaria se imparten clases de lengua catalana, así como las áreas que según los niveles se determinan y que también se imparten en esta lengua. La escuela garantiza que al finalizar la escolaridad los alumnos tengan un dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales; castellano y catalán, nivel C1 de alemán y B2 de inglés.
En las etapas de Primaria y Secundaria se imparten clases de lengua alemana así como aquellas áreas del currículum que según los niveles se determinan y que se globalizan con sus correspondientes asignaturas en castellano y/o catalán. A partir del 3º de Educación Primaria y hasta la finalización de la escolaridad en nuestro centro, en el 4º curso de Educación Secundaria, se imparten clases de inglés.
Notas medias
90% Porcentaje de alumnos que superan la Prueba de Evaluación de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
8.67 Nota media en Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU / Selectividad).
Servicios e instalaciones del Colegio Zurich
Actividades extraescolares
Actividades deportivas
Fútbol
Baloncesto
Natación
Ajedrez
Baile
Judo
Información sobre las actividades extraescolares del Colegio Zurich
Este tipo de actividades presenta una serie de ventajas con respecto a las actividades tradicionales que se realizan dentro del horario lectivo y del aula ordinaria, entre las que como escuela destacamos que:
• Promueven en los alumnos y alumnas un sentimiento muy positivo de pertenencia al centro educativo, no sólo se sienten alumnos y/o alumnas, sino miembros activos de una comunidad educativa.
• Mejoran las relaciones sociales del alumnado porque los obliga a relacionarse con los compañeros fuera del aula, a conocer a otros compañeros de otras aulas o de otros cursos, ayudándoles a adquirir y a desarrollar habilidades sociales y comunicativas que les serán muy útiles a lo largo de sus vidas.
• Consiguen que los alumnos y alumnas sean capaces de gestionar mejor su tiempo libre, organizando sus horas de estudio y las dedicadas a otras actividades. Por ello, estas actividades contribuyen a que los alumnos/as adquieran una mayor autonomía y responsabilidad en la organización y gestión del tiempo disponible.
• Existen muchos tipos de actividades diferentes, y en cada uno de ellos se fomenta la adquisición o desarrollo de un determinado tipo de habilidades. Así, por ejemplo, las actividades relacionadas con la música o la danza favorecen la sensibilidad del alumnado y las relacionadas con talleres de diseño estimulan la creatividad y la curiosidad.
• En general, aumentan la autoestima de los alumnos y alumnas puesto que ofrecen oportunidades para desarrollar cualidades personales. Cuando un alumno y/o alumna realiza un tipo de actividad en el que se siente a gusto y que domina, está desarrollando y aumentando la confianza en sí mismo.
• Posibilitan el acceso a diferentes actividades deportivas, desarrollando una disposición favorable hacia una forma de vida y unos hábitos saludables necesarios para el bienestar personal y para la mejora de la calidad de vida.
Información adicional del Colegio Zurich
Preguntas frecuentes
-
¿Cuánto cuesta estudiar en el Colegio Zurich?
El precio del Colegio Zurich es de entre 300 y 700€ mensuales por alumno.
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¿Que opiniones tienen los padres de este Colegio?
Las opiniones de este colegio indican una valoración de 9.8 sobre 10 en base a las 21 valoraciones existentes. Puedes leer todas las opiniones aquí.
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Opiniones del Colegio Zurich
Las siguientes opiniones son una muestra aleatoria de las proporcionadas por Google Places.
Nanni
Es un colegio con nivel profesional pero trato humano, cercano y familiar. Todos saben quien es quien y que le sucede a cada uno. Tiene alemán, castellano, inglés y catalán. Muy recomendable!
Sandra Salvat
Muy agradecida a la familia de Zürich Schule tras 14 años de escolarización. Los valores y la lengua alemana fueron los motivos por los que nos decidimos por esta escuela. Habéis superado con creces nuestras expectativas. Marc sale a los 16 años con un nivel de alemán C1 certificado por el Goethe Institut (equivalente al Advanced) y unas buenas habilidades comunicativas, gracias a la práctica de exposiciones orales en los 4 idiomas (castellano, catalán, alemán e inglés). Gracias a todos los que lo habéis hecho posible ☺️
Esther Prada
Integración total de la lengua alemana, excelente profesorado, las clases se convierten en una familia para los niños. Mi hijo va feliz al cole cada día!! Sois estupendos !!
Iordache
Una gran escuela internacional de tamaño familiar de tal modo que cada niño recibe un trato muy personalizado. Hemos empezado nuestra experiencia aquí en un año muy atípico, de pandemia y lo han manejado excepcional de bien. El equipo docente es top ?y la comunicación es siempre transparente. La ubicación de la escuela es inmejorable, al lado de los Jardines de Santa Amelia, un lujo para la ciudad. Nuestro hijo se ha adaptado muy bien, aunque eran 2 idiomas nuevas para el (castellano y aleman) todo gracias a sus cariñosas tutoras que lo han guiado en cada paso. Agradecidos por todo y mas que recomendamos, a ver si tengais suerte encontrar plazas ??
Derchi
Ver a mi hija tan contenta ir a la guardería no puede hacerme más feliz! En cuestión de dos días se adaptó y ahora no hay quien se la lleve de vuelta a casa. En casa no hablamos alemán, ni nadie de nuestro entorno. Mi marido es noruego y yo española. Después de varios días empezó con palabras en alemán y en pocas semanas ya cantaba canciones enteras! Y solo tiene 2 años. Tanto profesores como cualquier integrante de la plantilla de 10 ?Siempre amables y atentos en el desarrollo de nuestra hija. No podríamos estar más contentos de haber encontrado este pequeño oasis verde dentro de la ciudad.
Andoni
Un precioso paraíso para nuestros hijos donde se sienten atendidos por educadores nativos y cercanos, con un Gabinete Psicopedagógico que transmite seguridad. ¡Y qué bonito entorno! No tiene precio ver a los niños ir felices a su parvulario.
