Aquellos colegios inmersos en una transformaci\u00f3n digital desde hace a\u00f1os han tenido m\u00e1s capacidad de respuesta. \u201cAunque la decisi\u00f3n de la Comunidad fue antes de lo que calcul\u00e1bamos<\/em> -se\u00f1ala Alfonso Hernando, director del colegio Tajamar<\/a> (visita la ficha en Micole<\/a>), un centro donde los alumnos trabajan con tablet, – el Comit\u00e9 directivo trabaj\u00f3 d\u00edas antes sobre ese posible escenario y coordinamos con las distintas secciones las herramientas necesarias para educar online<\/em>.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Este centro educativo implant\u00f3 en 2011 el Proyecto Ipad. Desde entonces, los alumnos trabajan habitualmente con plataformas digitales, algo que ha facilitado la acomodaci\u00f3n al modelo de colegio online. \u201cNo obstante<\/em>, reconoce este mismo director, el desaf\u00edo para los profesores ha sido enorme<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n En la adaptaci\u00f3n al colegio online confluyen varios retos. El primer reto es el de ofrecer los contenidos programados y hacerlo con calidad para dar la programaci\u00f3n del curso en su totalidad y hacerlo con el estilo propio de cada centro (por ejemplo, con cercan\u00eda y manteniendo el trato personal con los alumnos y sus familias). En este sentido, se\u00f1alaba Luis Arenal, director del Bachillerato concertado de este centro, que \u201cen las primeras semanas del confinamiento aprendimos de la nueva situaci\u00f3n. Nos dimos cuenta que ten\u00edamos el reto de asegurar cercan\u00eda con los alumnos y familias, pero desde la distancia<\/em>\u201d. Diferentes herramientas se mostraron \u00fatiles para ello: Microsoft Teams, Google Classroom y Google Meet.<\/p>\n\n\n\n L\u00f3gicamente, las caracter\u00edsticas de la clase presencial y la online son distintas y, por eso, la realidad ha demostrado que el colegio online precisa otra din\u00e1mica<\/strong>. Lo importante es adaptarse a la nueva situaci\u00f3n porque no es lo mismo la ense\u00f1anza a los 4 a\u00f1os que a los 14.<\/p>\n\n\n\n Por eso, en el colegio online las profesoras de Infantil despliegan ingenio para conseguir que los ni\u00f1os se sientan en su casa como en el aula. Diariamente pueden enviar videos en los que escenificaban la clase del d\u00eda. As\u00ed, el alumno puede ver y escuchar a su profesora que le gu\u00eda, por ejemplo, un ejercicio de grafomotricidad (se\u00f1al\u00e1ndole d\u00f3nde colocar el l\u00e1piz para escribir una letra, en qu\u00e9 direcci\u00f3n hacerlo, etc). Este modo de dar clases online<\/strong> facilita la conciliaci\u00f3n familiar y laboral de los padres, pues el ni\u00f1o puede hacerlo cuando sus padres no est\u00e1n teletrabajando. <\/p>\n\n\n\n En\nSecundaria, sin embargo, el m\u00e9todo debe ser distinto. En colegios como el de\nAlfonso Hernando y Luis Arenal, los profesores sub\u00edan a Google Classroom los\nrecursos (v\u00eddeos, presentaciones, ejercicios) que deb\u00edan utilizar los alumnos e\nhicieron un planing de trabajo semanal en el que cada profesor sab\u00eda qu\u00e9 d\u00edas y\nhoras deb\u00edan dar clase online. El d\u00eda anterior, cada alumno recib\u00eda su plan de\nestudio. El esquema de trabajo propuesto para los alumnos de la secci\u00f3n era:\naprendizaje del contenido te\u00f3rico, ejercicios pr\u00e1cticos y resoluci\u00f3n de dudas.\nEn el caso de los ex\u00e1menes, los alumnos conoc\u00edan la fecha con mayor antelaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Durante\nel tiempo que dur\u00f3 de confinamiento los profesores tambi\u00e9n tuvieron, como\nmuchos otros profesionales, una carga de trabajo grande. Todos los alumnos\nconsultan muchas dudas a trav\u00e9s del correo electr\u00f3nico y ellos tienen que\nresponder a cada uno. <\/p>\n\n\n\n Los colegios tienen un estilo educativo basado en la educaci\u00f3n personalizada se encontraron con otro reto: mantener las tutor\u00edas con padres y alumnos. La tecnolog\u00eda ha resultado de gran ayuda. A trav\u00e9s de Google Meet o Hangouts se pueden mantener esas conversaciones tan \u00fatiles para hablar del progreso del alumno en cada asignatura. <\/p>\n\n\n\n Este centro es un ejemplo de esos colegios que basan su estilo educativo en la educaci\u00f3n personalizada. David Arranz, director de Secundaria, cuenta c\u00f3mo trabajaron para conseguir ese reto: \u201cen las entrevistas online los tutores trataban no s\u00f3lo aspectos acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n otros importantes (en especial durante el largo confinamiento por COVID1<\/em>9): la salud de los alumnos, el estado an\u00edmico o las dificultades de algunos padres para compatibilizar el teletrabajo con la asistencia a clases de sus hijos. L\u00f3gicamente, todos estos factores influyen en su rendimiento, revelan los problemas reales y orientan las soluciones\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n Este director de etapa se mostraba comprensivo con los padres cuando se\u00f1alaba que \u201cnunca faltaba el necesario consejo de tranquilidad para toda familia. En esas circunstancias lo que siempre recomendamos era hacer un horario, aprovechar para leer o mejorar un idioma y, sobre todo, favorecer la convivencia familiar\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\nClases del colegio online<\/h2>\n\n\n\n
Adaptados\na los cambios<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.micole.net\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/online_claseinfantil.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nEducaci\u00f3n personalizada online<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.micole.net\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/online_tutoria.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nPuertas abiertas online<\/strong><\/h2>\n\n\n\n